浅谈数学教学中学生课堂注意力的提高

浅谈数学教学中学生课堂注意力的提高

   注意是人的心理活动对一切事物的指向和集中,是人的警觉性和选择性的表现。注意是一种积极的心理活动,是一切心理活动必经的唯一门户,是一把开启智慧大门的金钥匙。没有注意,就没有对事物的认识,就没有一切心理活动。学生的学习更是如此,学生只有注意,才能聚精会神地听课、思考,使教学有效地进行。如何提高学生的课堂注意力呢? 
  1更新教育观念 
  真正树立面向全体学生的教育思想,努力做到“以人为本”来组织教学。义务教育《数学课程标准(实验稿)》明确指出,义务教育阶段的数学课程应使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。这就为我们的教学指明了方向──数学教学必须面向全体学生,努力体现”以人为本”的教育思想,做到关注每一个学生,在整个教学的过程中,始终让学生感受到教师的关怀。这样,学生就会因感受到浓浓的师爱而努力把注意力集中在课堂教学中。 
  2关注学生已有的生活经验和知识体验 
  正如《课程标准》中指出,数学课程”不仅考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生原有的生活经验出发。“数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。因此,我们的教学必须努力关注学生已有的生活经验和知识体验。一方面,让学生明确数学和我们的生活紧密相关,我们的日常生产生活离不开数学;另一方面,注意数学内容与学生已有知识体验的联系,减少学习的障碍,增强学生学习的信心和动力,进而增强学生课堂教学中的注意力。 
  3突出目标教学,强化学法指导 
  教学中突出目标教学,每节课的教学伊始,都应先向学生展示本节课教学目标和任务,明确本课学习的求及在学习和生活实际中的应用,让学生在明确的目标下学习,更好地引起和保持学生的注意力。同时在教学中更应加强学习方法的指导,让学生懂得如何学习数学,特别是知道如何听课、如何学习数学概念、公式、法则和数学解题等,让学生的学习方法得当,思路具体,提高学生的课堂注意力。 
  4优化教学组织与设计 
  首先,注意帮助学生建立良好的行为规范,做到课前充分准备,确保课堂教学能按时进行。其次,在教学中充分利用日常生活中丰富的数学内容,以喜闻乐见,生动活泼的形式不断向学生展示丰富的数学知识、思想和方法,引起学生的兴趣和动机。再次,恰当安排教学时间,在引起学生的有意注意后及时综合运用导入、启发、提问等手段引入新课,使学生迅速对新内容产生兴趣,引起学生的无意注意。在学生的情绪最饱和、精力最集中时,用较少的时间不失时机地讲清重点、难点,再合理安排其它活动,学生的注意就较易保持了。第四,注意数形转换的合理性,过于频繁、迅速的数形转换,往往使学生的注意跟不上。因此,教学中合理安排,让学生有足够的时间,让学生从一种活动有目的地转向另一种活动。第五,注意板书的科学性与艺术性。科学、艺术的板书,不仅可以帮助学生理解相关知识,建立合理的知识结构,反映事物的相互关系,提高对知识的记忆速度,还可以培养学生注意力的广度(范围)。因此,教学中结合实际内容进行提纲式、图解式、线索式等方式设计板书,都有助于培养学生的注意品质。 
  5丰富教学方法、教学手段和教学情景 
  首先,我们结合教学内容灵活选用多样的教学方法,如在概念的教学中可选用自学、讨论的教学法,在性质、定理教学中可选择探讨、发现等教学法,还结合实际选用一些如探究法、单元导学法等学生感兴趣的方法,提高学生的注意。其次,充分运用现代教学手段,如投影、多媒体教学等,改变单一的教学手段,增强教学的直观性、形象性和趣味性,减少学习难度,增强和保持学生的注意。再次,不断丰富教学情景,尽量从学生身边的事物和已有的生活体验入手,创设一些既与学生的生活紧密相关又富有新意的教学情景。如在垂径定理教学中,我们先通过投影或多媒体展示一个一定高度的船能否通过某一拱桥的实例,引起学生的兴趣和探究热情,再展开教学,就会收到更好的效果。